Канал: Центр онлайн-образования НИУ БелГУ

3.1. Воспринимаемая ценность

3.1. Воспринимаемая ценность

2. Кайдзен как философия бережливого производства

2. Кайдзен как философия бережливого производства

6.3. Виды потерь

6.3. Виды потерь

3.4. Маркетинговая воронка

3.4. Маркетинговая воронка

1.2. Потребности человека как основа маркетинга

1.2. Потребности человека как основа маркетинга

3.5. Психология поведения потребителей

3.5. Психология поведения потребителей

8.2. Решения о структуре каналов распределения

8.2. Решения о структуре каналов распределения

8. Открытие и реализация проектов по улучшениям (бережливых проектов)

8. Открытие и реализация проектов по улучшениям (бережливых проектов)

3.3. Удовлетворенность покупателя

3.3. Удовлетворенность покупателя

6.1. Характеристика и дифференциация товаров

6.1. Характеристика и дифференциация товаров

1.5. Маркетинг-микс

1.5. Маркетинг-микс

1.3. Управление маркетингом

1.3. Управление маркетингом

6.2. Товарный ассортимент

6.2. Товарный ассортимент

1.7. Маркетинговая среда

1.7. Маркетинговая среда

4. Инструменты бережливого производства: организация рабочего пространства по принципу 5 S

4. Инструменты бережливого производства: организация рабочего пространства по принципу 5 S

8.1. Роль каналов сбыта в стратегии маркетинга

8.1. Роль каналов сбыта в стратегии маркетинга

7. Инструменты бережливого производства: стандартизация работы

7. Инструменты бережливого производства: стандартизация работы

3.2. Повышение воспринимаемой ценности

3.2. Повышение воспринимаемой ценности

Промо-ролик

Промо-ролик

1 (1) Введение в бережливое производство

1 (1) Введение в бережливое производство

1.4. Выды маркетинга

1.4. Выды маркетинга

1 (2) Принципы бережливого производства

1 (2) Принципы бережливого производства

7. Открытие и реализация проектов по улучшениям

7. Открытие и реализация проектов по улучшениям

6.2. Хронометраж при проведении картирования

6.2. Хронометраж при проведении картирования

1.6. Анализ маркетинг-микс

1.6. Анализ маркетинг-микс

8.3. Планирование в системе распределения

8.3. Планирование в системе распределения

11.2. Партизанский маркетинг

11.2. Партизанский маркетинг

4.2. Критерии сегментирования

4.2. Критерии сегментирования

6.4. АБС-анализ

6.4. АБС-анализ

6.4. АБС-анализ

6.4. АБС-анализ

6.1. Характеристика и дифференциация товаров

6.1. Характеристика и дифференциация товаров

7.1. Постановка задач ценообразования

7.1. Постановка задач ценообразования

7.4. Адаптация цен

7.4. Адаптация цен

9.1. Понятие и цели маркетинговых коммуникаций

9.1. Понятие и цели маркетинговых коммуникаций

9.3. Программа маркетинговых коммуникаций

9.3. Программа маркетинговых коммуникаций

11.1. ATL и BTL реклама

11.1. ATL и BTL реклама

1.4. Виды маркетинга

1.4. Виды маркетинга

11.3. Создание рекламных роликов. Оценка эффективности рекламы

11.3. Создание рекламных роликов. Оценка эффективности рекламы

3.1. Воспринимаемая ценность

3.1. Воспринимаемая ценность

10.3. Выкладка товаров на витринах

10.3. Выкладка товаров на витринах

4.3. Свойства рыночных сегментов и уровни сегментации

4.3. Свойства рыночных сегментов и уровни сегментации

4.1. Основные понятия сегментирования

4.1. Основные понятия сегментирования

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

4.4. Методы сегментации

4.4. Методы сегментации

8.2. Решения о структуре каналов распределения

8.2. Решения о структуре каналов распределения

9.3. Программа маркетинговых коммуникаций

9.3. Программа маркетинговых коммуникаций

7.3. Методы ценообразования

7.3. Методы ценообразования

3.2. Повышение воспринимаемой ценности

3.2. Повышение воспринимаемой ценности

Лекция 6.2. Товарный ассортимент

Лекция 6.2. Товарный ассортимент

11.1. ATL и BTL реклама

11.1. ATL и BTL реклама

1.3. Управление маркетингом

1.3. Управление маркетингом

10.1. Понятие и цели мерчандайзинга

10.1. Понятие и цели мерчандайзинга

10.3. Выкладка товаров на витринах

10.3. Выкладка товаров на витринах

5.1. Понятие и критерии позиционирования

5.1. Понятие и критерии позиционирования

10.4. Критерии оценки эффективности мерчандайзинга

10.4. Критерии оценки эффективности мерчандайзинга

9.2. Комплекс маркетинговых коммуникаций

9.2. Комплекс маркетинговых коммуникаций

4.4. Методы сегментации

4.4. Методы сегментации

7.2. Оценка спроса и издержек

7.2. Оценка спроса и издержек

10.2. Место продаж

10.2. Место продаж

10.3. Выкладка товаров на витринах

10.3. Выкладка товаров на витринах

10.2. Место продаж

10.2. Место продаж

1.2. Потребности человека как основа маркетинга

1.2. Потребности человека как основа маркетинга

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

8.3. Планирование в системе распределения

8.3. Планирование в системе распределения

9.4. Формирование спроса и стимулирование сбыта

9.4. Формирование спроса и стимулирование сбыта

1.1. Теоретическая сущность маркетинга

1.1. Теоретическая сущность маркетинга

4.2. Критерии сегментирования

4.2. Критерии сегментирования

8.1. Роль каналов сбыта в стратегии маркетинга

8.1. Роль каналов сбыта в стратегии маркетинга

1.5. Маркетинг-микс

1.5. Маркетинг-микс

4.1. Основные понятия сегментирования

4.1. Основные понятия сегментирования

1.6. Анализ маркетинг-микс

1.6. Анализ маркетинг-микс

7.2. Оценка спроса и издержек

7.2. Оценка спроса и издержек

11.2. Партизанский маркетинг

11.2. Партизанский маркетинг

5.1. Понятие и критерии позиционирования

5.1. Понятие и критерии позиционирования

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

6.3. Концепция маркетинга с позиции товара

2.2. Произношение заимствованных слов

2.2. Произношение заимствованных слов

2.2. Подготовка маркетингового исследования

2.2. Подготовка маркетингового исследования

8.6. Античность в рекламе, кино и других проявлениях массовой культуры

8.6. Античность в рекламе, кино и других проявлениях массовой культуры

5.2. Процесс позиционирования

5.2. Процесс позиционирования

5.3_Задание_Беленко В.А.

5.3_Задание_Беленко В.А.

7.1. Постановка задач ценообразования

7.1. Постановка задач ценообразования

1.7. Маркетинговая среда

1.7. Маркетинговая среда

5.2.2. Смысл античных образов в искусстве английского романтизма. ч.2

5.2.2. Смысл античных образов в искусстве английского романтизма. ч.2

3.1. Трансформация сюжетов и жанров. Облик античности в культуре Ренессанса

3.1. Трансформация сюжетов и жанров. Облик античности в культуре Ренессанса

5.4. Задание_Беленко В.А.

5.4. Задание_Беленко В.А.

2.1. Значение правильного произношения

2.1. Значение правильного произношения

7.2. Оживление рецепции классической античности в период Ницше и «Заката Европы»

7.2. Оживление рецепции классической античности в период Ницше и «Заката Европы»

2.2. Христианство и его отношение к античности

2.2. Христианство и его отношение к античности

1.2. Функционирование языковой нормы

1.2. Функционирование языковой нормы

6.2. Репрезентация античных сюжетов и образов в европейской культуре

6.2. Репрезентация античных сюжетов и образов в европейской культуре

5.3. Информирование о точках сходства и отличия при позиционировании

5.3. Информирование о точках сходства и отличия при позиционировании

1.2. Классическая традиция – основа европейской культуры. Понятие о рецепции античности

1.2. Классическая традиция – основа европейской культуры. Понятие о рецепции античности

4.1. Классицизм и античность в литературе. Воспроизведение античной жанровой системы

4.1. Классицизм и античность в литературе. Воспроизведение античной жанровой системы

1.3. Парадигмы европейской культуры: свобода, право, активность, соревновательность, образование

1.3. Парадигмы европейской культуры: свобода, право, активность, соревновательность, образование

8.1. Формы трансформации мифа на новых этапах, ч.2

8.1. Формы трансформации мифа на новых этапах, ч.2

1.1. Теоретическая сущность маркетинга

1.1. Теоретическая сущность маркетинга

2.1. Маркетинговая информационная система

2.1. Маркетинговая информационная система

7.3. Античность в идеологии и искусстве тоталитарных режимов (Германия, Италия) ч.1

7.3. Античность в идеологии и искусстве тоталитарных режимов (Германия, Италия) ч.1

3.3. Удовлетворенность покупателя

3.3. Удовлетворенность покупателя

8.4. Мифологическая драма (Ж. Кокто, Ж. Жироду, Ж. Ануй, Ж.-П. Сартр)

8.4. Мифологическая драма (Ж. Кокто, Ж. Жироду, Ж. Ануй, Ж.-П. Сартр)

info system

info system

2.3. Влияние античной жанровой системы на становление жанров средневековой литературы

2.3. Влияние античной жанровой системы на становление жанров средневековой литературы

6.1. Античные мотивы в живописи. Неоклассицизм в скульптуре.

6.1. Античные мотивы в живописи. Неоклассицизм в скульптуре.

4.2. Репрезентации античности в живописи эпохи Просвещения

4.2. Репрезентации античности в живописи эпохи Просвещения

5.1. Античные сюжеты в годы Французской революции ч.1

5.1. Античные сюжеты в годы Французской революции ч.1

1.1. Понятие языковой нормы

1.1. Понятие языковой нормы

8.3. «Мифологическая» проза («Улисс» Дж. Джойса, «Кассандра» К. Вольф, и др.).

8.3. «Мифологическая» проза («Улисс» Дж. Джойса, «Кассандра» К. Вольф, и др.).

2.4. Значение правильного ударения

2.4. Значение правильного ударения

9 мая

9 мая

8.5. Образы античности в социальных представлениях ХХ – нач. XXI вв.

8.5. Образы античности в социальных представлениях ХХ – нач. XXI вв.

5.4. Методы позиционирования

5.4. Методы позиционирования

5.2. Задание_Беленко В.А.

5.2. Задание_Беленко В.А.

7.3. Античность в идеологии и искусстве тоталитарных режимов (Германия, Италия) ч.2

7.3. Античность в идеологии и искусстве тоталитарных режимов (Германия, Италия) ч.2

3.3. Античные сюжеты в живописи Ренессанса. Античное и ренессансное

3.3. Античные сюжеты в живописи Ренессанса. Античное и ренессансное

2.2. Подготовка маркетингового исследования 2 часть

2.2. Подготовка маркетингового исследования 2 часть

8.1. Формы трансформации мифа на новых этапах, ч.1

8.1. Формы трансформации мифа на новых этапах, ч.1

8.2. Архаисты-традиционалисты и их идеи

8.2. Архаисты-традиционалисты и их идеи

7.1. Символизм и его проявления в искусстве Европы. Античные основы символизма

7.1. Символизм и его проявления в искусстве Европы. Античные основы символизма

2.1. Дочерний характер цивилизации средневекового Запада по отношению к античности

2.1. Дочерний характер цивилизации средневекового Запада по отношению к античности

4.3. Классицизм в скульптуре и его специфика (Канова, Торвальдсен и др.)

4.3. Классицизм в скульптуре и его специфика (Канова, Торвальдсен и др.)

7.2. Оценка спроса и издержек

7.2. Оценка спроса и издержек

3.2. Пастораль: новая жизнь античного жанра в эпоху Ренессанса

3.2. Пастораль: новая жизнь античного жанра в эпоху Ренессанса

Проморолик

Проморолик

1.1. Понятие «античность». Античная цивилизация и ее специфика.

1.1. Понятие «античность». Античная цивилизация и ее специфика.

5.2.1. Смысл античных образов в английской литературе романтизма. ч.1.

5.2.1. Смысл античных образов в английской литературе романтизма. ч.1.

9.5. Технологии виртуальной и дополненной реальности

9.5. Технологии виртуальной и дополненной реальности

4.4. Доминанта публицистического стиля

4.4. Доминанта публицистического стиля

2.1. Каковы направления психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования?

2.1. Каковы направления психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования?

3.2. Как разработать программу коррекционной работы?

3.2. Как разработать программу коррекционной работы?

2.4. Будем петь, играть или рисовать?

2.4. Будем петь, играть или рисовать?

5.3. Причины заимствования слов

5.3. Причины заимствования слов

3.5. Специфика употребления прилагательных и числительных

3.5. Специфика употребления прилагательных и числительных

9.2. Нейротехнологии и искусственный интеллект.

9.2. Нейротехнологии и искусственный интеллект.

4.6. Совместная работа над документом. Рецензирование. Сравнение версий документов

4.6. Совместная работа над документом. Рецензирование. Сравнение версий документов

1.2. Виды и свойства информации

1.2. Виды и свойства информации

6.2. Экспрессивно окрашенные слова

6.2. Экспрессивно окрашенные слова

Методический семинар в Медицинском институте 10.11.2020

Методический семинар в Медицинском институте 10.11.2020

1.1. Инклюзивное образование: что, для кого и зачем?

1.1. Инклюзивное образование: что, для кого и зачем?

9.5. Технологии виртуальной и дополненной реальности.

9.5. Технологии виртуальной и дополненной реальности.

1.3. Системы счисления

1.3. Системы счисления

9.4. Интернет вещей.

9.4. Интернет вещей.

3.1. Понятие новой информационной технологии. Информационные технологии и информационные системы.

3.1. Понятие новой информационной технологии. Информационные технологии и информационные системы.

1.3. Инклюзивное образование в свете ФГОС ОВЗ

1.3. Инклюзивное образование в свете ФГОС ОВЗ

4.5. Доминанта разговорного стиля

4.5. Доминанта разговорного стиля

M4 3

M4 3

1.4. Кодирование информации.

1.4. Кодирование информации.

9.3. Системы распределенного реестра

9.3. Системы распределенного реестра

3.1. Причины вариантности в формах слова

3.1. Причины вариантности в формах слова

5.1. Смешение паронимов

5.1. Смешение паронимов

3.2. Этапы развития информационных технологий

3.2. Этапы развития информационных технологий

4.2. Доминанта официально-делового стиля

4.2. Доминанта официально-делового стиля

9.2. Нейротехнологии и искусственный интеллект

9.2. Нейротехнологии и искусственный интеллект

4.2. Создание автооглавления.

4.2. Создание автооглавления.

3.3. Особенности в склонении некоторых существительных

3.3. Особенности в склонении некоторых существительных

9.1. Большие данные

9.1. Большие данные

5.2. Нарушение лексической нормы

5.2. Нарушение лексической нормы

4.4. Номера рисунков и таблиц

4.4. Номера рисунков и таблиц

3.2. Формы рода имен существительных

3.2. Формы рода имен существительных

3.1 Как создать условия для оптимальной инклюзии?

3.1 Как создать условия для оптимальной инклюзии?

4.1. Автонумерация.

4.1. Автонумерация.

4.3. Использование сносок

4.3. Использование сносок

2.3. Произношение орфографического сочетания ЧН, особенности перехода Е в О

2.3. Произношение орфографического сочетания ЧН, особенности перехода Е в О

4.3. Доминанта научного стиля

4.3. Доминанта научного стиля

Семинар с цифровыми волонтерами 13.11.2020

Семинар с цифровыми волонтерами 13.11.2020

4.1. Понятие функционального стиля

4.1. Понятие функционального стиля

2.5. Специфика русского ударения

2.5. Специфика русского ударения

2.2. Нужна ли коррекционно-развивающая работа в инклюзивном образовании?

2.2. Нужна ли коррекционно-развивающая работа в инклюзивном образовании?

Проморолик к онлайн-курсу «Стилистика и культура речи основного языка»

Проморолик к онлайн-курсу «Стилистика и культура речи основного языка»

3.3. Классификация ИТ

3.3. Классификация ИТ

1.1. Информация и развитие общества

1.1. Информация и развитие общества

1.2. Дети с ограниченными возможностями здоровья и их неограниченные возможности

1.2. Дети с ограниченными возможностями здоровья и их неограниченные возможности

3.4. Особенности в склонении имён собственных

3.4. Особенности в склонении имён собственных

2.3. Современные методы педагогической и психологической коррекции

2.3. Современные методы педагогической и психологической коррекции

6.3. Стилистические ошибки

6.3. Стилистические ошибки

6.1. Понятие стилистической маркированности

6.1. Понятие стилистической маркированности

2.2. Позитивная интерпретация состояния и поведения: транскультурный подход.

2.2. Позитивная интерпретация состояния и поведения: транскультурный подход.

5.3.Формулы в редакторе Excel

5.3.Формулы в редакторе Excel

4.1. Зачем нужна диагностика в инклюзивной практике?

4.1. Зачем нужна диагностика в инклюзивной практике?

4.3. Трансперсональные поиски особенностей формирования и осознания Я-образа тела

4.3. Трансперсональные поиски особенностей формирования и осознания Я-образа тела

4.1. Бодинамический подход: возможности применения методов бодинамики в образовании

4.1. Бодинамический подход: возможности применения методов бодинамики в образовании

1.4. Основные законы работы мозга и их учет в образовательной практике

1.4. Основные законы работы мозга и их учет в образовательной практике

4.2. Группы мышц и их психологические функции

4.2. Группы мышц и их психологические функции

3.5. Возможности арт-терапии в лечении соматических заболеваний.

3.5. Возможности арт-терапии в лечении соматических заболеваний.

4.2. Диагностика эффективности коррекционно-развивающей работы в начальной школе

4.2. Диагностика эффективности коррекционно-развивающей работы в начальной школе

6.2. Роль семьи в воспитании ребёнка с ОВЗ

6.2. Роль семьи в воспитании ребёнка с ОВЗ

02

2.5. Модель социализации: базовый конфликт

2.5. Модель социализации: базовый конфликт

4.3. Трансперсональные поиски особенностей формирования и осознания Я-образа тела

4.3. Трансперсональные поиски особенностей формирования и осознания Я-образа тела

2.4. Энергетический баланс личности и его учет в организации учебно-воспитательного процесса

2.4. Энергетический баланс личности и его учет в организации учебно-воспитательного процесса

2.3. Транскультурный аспект позитивной психотерапии и его применение в образовательной практике.

2.3. Транскультурный аспект позитивной психотерапии и его применение в образовательной практике.

1.3. Потребностно-уровневая модель отношений в системе «человек-среда». Уровни отношений и здоровье

1.3. Потребностно-уровневая модель отношений в системе «человек-среда». Уровни отношений и здоровье

1.2. Психологический портрет современного человека: палеопсихологический подход

1.2. Психологический портрет современного человека: палеопсихологический подход

6.3. Этапы и содержание работы с семьёй особого ребёнка

6.3. Этапы и содержание работы с семьёй особого ребёнка

2.5. Модель социализации: базовый конфликт.

2.5. Модель социализации: базовый конфликт.

3.1. Терапевтические возможности арт-терапии.

3.1. Терапевтические возможности арт-терапии.

2.2. Позитивная интерпретация состояния и поведения: транскультурный подход

2.2. Позитивная интерпретация состояния и поведения: транскультурный подход

1.1. Актуальность прикладной психологии в образовании

1.1. Актуальность прикладной психологии в образовании

2.3. Транскультурный аспект позитивной психотерапии и его применение в образовательной практике

2.3. Транскультурный аспект позитивной психотерапии и его применение в образовательной практике

3.2. Арт-терапевтическое пространство и материалы.

3.2. Арт-терапевтическое пространство и материалы.

3.3.Модель деятельности психолога по психолого-педагогическму сопровождению инклюзивного образования

3.3.Модель деятельности психолога по психолого-педагогическму сопровождению инклюзивного образования