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Didáctica objeto de estudio
Campo disciplinar de la didáctica • Didáctica griego didaktiké arte de enseñar
Comenio: punto de partida de la construcción de la didáctica. – “LA DIDÁCTICA MAGNA» – La didáctica debe tener como objetivo el aprendizaje de todo a todos. – Comienza con el método específico de cada materia.
Concepto: • Didáctica es la ciencia pedagógica que tiene por objeto el estudio de leyes, regularidades, principios, estructuras, planeamiento y desarrollo del Proceso enseñanza – aprendizaje escolarizado” • Oscar Ginoris (2001).
El objeto de estudio: – Material de la didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. – Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso
La didáctica entre la teoría y la práctica: Teoría práctica teoría práctica • La teoría y la práctica se necesitan mutuamente en la didáctica. • La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad.
Los objetivos de la didáctica, Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el aprendizaje, más eficaces. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente. Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a desarrollarse y a realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos. Orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean suficientemente logrados.
Guiar la organización. de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles. • Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad. • Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o recupera­ciones del aprendizaje.
Clasificación interna de la didáctica: – Didáctica general: • Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza­aprendizaje hacia los objetivos educativos. • Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto.
La didáctica general, en el intento de dirigir correctamente el aprendizaje, abarca, por su parte: • El planeamiento (de la escuela, de las disciplinas del curso, de la unidad y de la clase­, de la orientación educacional y pedagógica, y de las actividades extraclase).
La ejecución (motivación; dirección del aprendizaje, o sea, presentación de la materia, elaboración, formación e integración del aprendizaje; elemen­tos de ejecución como el lenguaje, los métodos y técnicas de enseñanza, y material didáctico). La evaluación (sondeo, evaluación propiamente dicha, rectificación y ampliación del aprendizaje).
Didáctica especial o didácticas específicas: Trata de la explicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Puede ser encarada desde dos puntos de vista: 1ra. Con relación al nivel de enseñanza. Se tiene así una didáctica de la escuela primaria, secundaria o superior. 2da. Con relación a la enseñanza de cada disciplina en particular, como matemáti­ca, geografía, historia, ciencias naturales, etc. La didáctica especial es considerada generalmente en este segundo aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA. –Ámbito curricular (planificación)

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