Cómo elaborar los 3 productos relacionados con el Proceso de Mejora Continua las diferencias entre el PROGRAMA DE MEJORA y el PROGRAMA ANALÍTICO sobre la integración del PLAN DE ESTUDIOS 2022 de la Sesión 1 para Directores y Supervisores de las Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar para Preescolar, Primaria y Secundaria de Educación Básica. Les deseamos mucho éxito Familia CEAA🙋🙋‍♂️💚.
Agenda de Trabajo
En esta Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar se propone abordar los siguientes temas:
Sesión
21 de agosto
La inclusión: un principio para asegurar el derecho humano a la educación
El Proceso de Mejora Continua como vía para el fortalecimiento de la
educación pública Reflexionar en torno al derecho humano a la
educación de niñas, niños y adolescentes y las situaciones que pudieran limitarlo. Analizar las características del Proceso de Mejora Continua.
Identificar los elementos necesarios para la construcción del diagnóstico socioeducativo de la escuela.
Sesión
22 de agosto
El Programa Analítico de la escuela: referente para organizar el trabajo
pedagógico y didáctico del colectivo
Sesión
23 de agosto
Preparación del inicio del ciclo escolar Analizar el Programa Analítico a partir de la revisión de sus elementos. Avanzar en la actualización o, en su caso, construcción del Programa Analítico de la escuela para el ciclo escolar 2024-2025.
Elaborar un esbozo de planeación didáctica para el primer periodo del ciclo escolar.
Organizar las actividades necesarias para iniciar el ciclo escolar.
Estimadas agentes educativas y maestras, estimados agentes educativos
y maestros:
La profunda trael pueblo, que recientemente reivindicó esos cambios y votó por la continuidad del camino que se ha venido construyendo.
En esta transformación la participación de las maestras y los maestros ha sido fundamental, de ahí el reconocimiento y la estima que el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador les tiene. Muestra de ello es también la cancelación de la mal llamada reforma educativa, criticada por su enfoque neoliberal.
La transformación de la educación se ha fincado en la dignificación y revalorización del papel del magisterio y en el reconocimiento de su autonomía profesional.
Durante años, la educación en México se centró prioritariamente en un currículo nacional, único, homogéneo y con contenidos fragmentados donde las maestras y los maestros se concebían como sus instrumentadores. El Plan de Estudio 2022 se construyó con un enfoque diferente; este plantea un currículo vivo, flexible y deliberativo que concede igual valor al aprendizaje y a la enseñanza que se realiza en el aula, la escuela y la comunidad.
El Plan de Estudio 2022 se definió a partir de que la Secretaría de Educación Pública recupedes educativas locales, comunidades de pueblos indígenas y afromexicanos, académicos, investigadores, integrantes del sector de la cultura y de las artes, especialistas en educación, familias, entre otros grupos sociales.
Democráticamente se ha trazado la ruta de la Nueva Escuela Mexicana.
En este sentido el Consejo Técnico Escolar (CTE) se ha constituido en el espacio donde maestras y maestros reconocen sus saberes, experiencias, conocimientos y trayectos profesionales, así como su contribución a los cambios comunitarios y sociales.
A partir del ciclo escolar 2022-2023 y durante el 2023-2024, la participación de maestras y maestros ha revitalizado y resignificado el papel de los CTE y del propio trabajo docente a partir de su autonomía profesional. El camino que hemos recorrido en la trasformación educativa de estos últimos
años ha sido posible gracias a ustedes, maestras y maestros, que han sentado las bases para la construcción de la Nueva Escuela Mexicana.
En la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022, las y los docentes han participado con dedicación en un proceso complejo para orientar la construcción de una educación humanista, científica e inclusiva, a partir de un trabajo de análisis y reflexión para poner en práctica la nueva propuesta curricular junto con las y los estudiantes y desde una visión contextualizada de las comunidades.
Es público que el próximo gobierno de México continuará con esta transformación educativa. Lo que se ha construido colectivamente en cada una de las escuelas habrá de ser la base para consolidar y profundizar los cambios que la educación de niñas, niños y adolescentes requiere para formar ciudadanos críticos del mundo que les rodea, libres y capaces de tomar decisiones que beneficien sus vidas y las de losdemás.
Estamos por iniciar un nuevo ciclo escolar que nos invita a continuar trabajando en beneficio de nuestras niñas, niños y adolescentes. Cada nuevo ciclo escolar es una oportunidad para reconocer cómo estamos: qué hemos alcanzado

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