הצעות לפעילויות עם הילדים:
מטרות: שיתוף רגשי-חוויתי באירוע הדלקת הנרות. תיאוריית המיינד - חשיפה למנהגים שונים במשפחות שונות בעת הדלקת הנרות. פיתוח מודעות לקושי בהאזנה לשיחה בתאורה מועטה ומה ניתן לעשות, הבנת רגשות - התיחסות לרגשות מעורבים: מה אני אוהב בהדלקת נרות, ואולי יש משהו שקשה לי (כגון לעקוב אחרי השיחה או משהו אחר...), לימוד השיר: באנו חושך לגרש בעקבות הסיפורון ופיתוח מודעות לתחושות הגופניות של הנאה מוויברציה בעת רקיעות הרגליים. שפה ושמיעה – ניתן לצפות בסרטון ללא קול או עם קול לפי בחרת הגננת. אפשר לבחור מושגים מסויימים בהתאם לשלב השפתי של הילדים להקנייה והרחבה בהמשך (למשל הביטוי "הדלקת נרות" "רקיעות רגליים" "קופצת משמחה", מילים לרגשות בשיחה על הסיפורון: מה מרגישה רונה? שמחה, נבוכה, מתוסכלת ).
א. נקודות לשיחה עם הילדים:
איך עושים אצלכם בבית הדלקת נרות? אתם אוהבים את הדלקת הנרות? (מי מדליק את הנרות? האם מכבים את האורות? אפשר להתיחס לכך שבכל בית נוהגים אחרת ולמנהג המסורתי שאין לכבות את האורות בעת הדלקת הנרות. ).
התנסות של הקשבה לדיבור בתנאי אור מועט ובתנאי תאורה טובים בגן. שיחה עם הילדים: איך מרגישים בחושך? כשיש רק מעט אור? מדוע לא מבינים את הדיבור או הסימנים? (לא רואים את פני הדובר, לא רואים טוב את הסימנים). הגננת יכולה לעשות משחק שבו היא מכבה את האור ונותנת הוראה והילדים צריכים לנחש מה אמרה, ולאחר מכן לתת את ההוראה כשהאור דולק. אפשר לתת גם לילדים לתת הוראה לחברים בתנאי אור מועט ואור דולק והחברים צריכים לנחש מה נאמר. אפשר בהמשך ללמד את הילדים אסטרטגיות סינגור עצמי במצבים אלה.
היבט רגשי - אפשר ללמד את המילים: "שמחה", "אושר" , "מבוכה", "תסכול" כאשר עוצרים במקומות המתאימים בסרטון ושואלים את הילדים כיצד רונה מרגישה באותו קטע ומדוע.
שרים עם הילדים "באנו חושך לגרש" ורוקעים ברגליים. שמים לב לתחושות: האם גם אתם מרגישים בגוף את רקיעות הרגליים כמו רונה? האם זה נעים לכם? אפשר לנסות לעצום עיניים , לרקוע ברגליים, ולנסות להתרכז בתחושה בגוף.
אפשר לשאול את הילדים איזה עוד שירים הם מכירים לחנוכה ואיזה שיר הם הכי אוהבים.
שמיעה על רקע רעש לילדים עם תפקוד שמיעתי מתאים: להקשיב לסוף הסרטון בו נשמעות רקיעות הרגליים. האם אפשר להבין את הדיבוב במצב זה?
