סירטוצגת: (מצגת שהפכה לסרטון)
קשיים וליקויים חזותיים 27 ד+ה: הקשר בין למידת מתמטיקה לבין תפיסה חזותית לזיהוי היקף ושטח. 2022.
לצורך הוראה ובהתאמה למשוב מהסטודנטיות איחדתי סרטונים.
השמות והתכנים המקוריים של הסרטונים שאוחדו:
קשיים וליקויים 27 ד': הקשר בין קשיים בתפיסה חזותית לבין למידת במתמטיקה. ניתוח התנסות במציאת היקף:
"ניתוחון"
לאחר התנסות במציאת היקף של מרפסת בצורת משושה. (קשיים וליקויים... חלק 27 ג')
התייחסות להשפעת התפקודים ה"חוץ מתמטיים" (הפענוח החזותי) בשילוב התפקודים המתמטיים, על המציאת היקף.
זיהוי הזדמנויות בלמידת מתמטיקה בעקבות קשיים בפיענוח ופרשנות של קלט חזותי.
קשיים וליקויים 27 ה': הקשר בין קשיים בתפיסה חזותית לבין למידת במתמטיקה. התנסות במציאת שטח. (דרך 1).
אחר התנסות במציאת היקף של מרפסת בצורת משושה. (קשיים וליקויים... חלק 27 ג'), וניתוח התהליך (קשיים וליקויים... חלק 27 ד'),
יש כאן התנסות במציאת שטח והצעה לפתרון בדרך אחת.
שימו לב, בתהליך משולבים תפקודים חזותיים רבים אליהם התייחסנו גם בסרטונים קודמים.
כדי שהשפעת הקושי על הלמידה תהייה מינימלית מומלץ לבצע הוראה מותאמת גם בתחומי דעת נוספים.
קורס הוראה מותאמת במתמטיקה.
דפנה זילבר
מכללת תלפיות,
סמסטר ב' תשפ"ב.
