El confinamiento sanitario ha producido retos educativos inéditos en todos los niveles, tanto en terreno pedagógico y en el acceso y uso de las tecnologías, como en el de reflexión crítica sobre el valor de la educación. Por un lado, diversos actores educativos han asumido el reto de dar continuidad a la labor educativa, pero, por el otro, la desigualdad y falta de recursos tecnológicos en amplias franjas del alumnado y del profesorado, así como la ausencia de programas de capacitación en el uso de las tecnologías digitales para la educación, hacen que las iniciativas sean, en muchos casos, infructuosas.
Las instituciones de educación superior han emprendido esfuerzos a toda marcha con el fin de continuar proveyendo servicios educativos a los estudiantes. Son notables las iniciativas de varias instituciones y, sobre todo, el empuje que los profesores han puesto por ajustarse en muy breve tiempo a las nuevas condiciones, muchas veces sin haber tenido previamente experiencias para el trabajo en línea.
Sin embargo, la persistencia de una noción educativa basada en currículos con fuertes desconexiones del mundo económico, social y científico, en la entrega rutinaria de trabajos, con baja o nula retroalimentación, en la repetición acrítica de contenidos que son puestos a examen, y en una práctica docente centrada en los profesores se hizo patente en la actividad educativa generada bajo las nuevas condiciones de la cuarentena.
La necesidad de producir conocimiento sobre lo que está ocurriendo y sus consecuencias sobre la educación presente y futura son enormes. Se requiere adoptar perspectivas de análisis que permitan someter a crítica la forma cómo ha funcionado la educación, la escuela, el currículo, la didáctica, las prácticas docentes, la gestión institucional y las políticas educativas y la forma como estos elementos afectan a los estudiantes y a los profesores de la educación superior. Es necesario poner estos asuntos en la perspectiva de los profundos cambios a los que conduce la digitalización de la vida económica, social y cultural, en contextos de enormes desigualdades.
Participantes:
-Adrián Acosta Silva/ Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, U de G. México.
-Alejandro Emanuelle Menéndez/ Centro de Lenguas Extranjeras, Unidad Santo Tomás del IPN. México.
-Jesús Francisco Galaz Fontes/ Departamento de Sociología, UAM Azcapotzalco. México.
-Rosalba Ramírez García/ Departamento de Investigaciones Educativas, CINVESTAV. México
-Elisa Lugo Villaseñor/ Centro de Investigación Interdisciplinar para el Desarrollo Universitario, UAEM. México.
Moderador:
Norma Rondero López/ Departamento de Sociología, UAM Azcapotzalco. México.
