1. Na procesu učení se podílí učitelé výukou, studenti tím, že se učí.

2. Každá lidská činnost – včetně učení – má (mít) nějaké výsledky.

3. Průnikem bodu 1 a 2 vískáme výsledky učení

4. Výsledky učení mohou svým zadáním cílit na různé úrovně vzdělávání. Usilujeme o vyváženost dle potřeb oboru podle Bloomovy taxonomie.

5. Sylabus, učebnice či skriptum nejsou totéž, co výsledky učení. Často se týkají jen výuky a neobsahují hodnotitelná zadání.

6. Jako učitel potřebuji nastavit výuku v souladu se zákonitostmi, jimiž se řídí duševní práce, jakou je učení se. Nabízí se souhra požadavků (výsledků učení) s organizací výuky, směřující k jejich dosažení, a se způsobem hodnocení studentů.

******************************************
1. Výsledky učení - součást evidence-based teaching [ Ссылка ]
2. Výsledky učení - definice a základní koncept [ Ссылка ]
3. Výsledky učení - motivace k jejich tvorbě a používání [ Ссылка ]
4. Výsledky učení - jak na tvorbu a používání [ Ссылка ]
5. Výsledky učení - kritika, polemika, FAQ [ Ссылка ]
6. Výsledky učení - problémy a otázky, které již bez nich nechci řešit [ Ссылка ]

Každá lidská činnost má nějaké výsledky. Učení není výjimkou. Na procesu učení se podílíme jednak my, učitelé, tím, že vyučujeme; významně k němu přispívají naši studenti tím, že se učí. Pokud máte dojem, že učení je natolik významnou součástí Vaší profese a že do něj vkládáte nemalé úsilí a zdroje, patrně Vás dříve nebo později nemine potřeba, mít výsledky této činnosti nějak popsány způsobem, s nímž je možné dále pracovat.

Při přetíženosti VŠ učitelů si každý jistě dvakrát rozmyslí, kterým směrem napřít svoji energii, omezený čas a zdroje tak, aby výsledek byl pro vzdělání studentů co nejpřínosnější. Již po desetiletí se buduje znalostní báze postupů a nástrojů, které nejsou jen "dobrým nápadem", ale u nichž lze recenzovanými publikacemi doložit, že jsou průkazným přínosem. Jedním z nástrojů výuky založené na důkazech (evidence-based teaching) je postup, kdy studenti a vyučující mají od začátku k dispozici předem formulované výsledky učení (learning outcomes), k nimž celou dobu svého vzdělávání cílí. Mají podobu jednoznačně formulovaných a realisticky splnitelných a tím pádem i ověřitelných zadání. Jejich splněním studenti prokazují způsobilost k absovování kurzu a předmětu. Odpovídají nejen na otázku, co studenti mají na konci předmětu umět, ale zejména na to klíčové - jak to ověřitelným způsobem prokázat? Při správném použití tato zadání pomáhají formovat myšlení studentů, cílit pozornost na podstatné znalosti, dovednosti a postoje, objektivizovat zkoušení a umožnit provázanost předmětů studijních oborů (mapování kurikula).

Pokud se o tvorbě a použití výsledků učení chcete dozvědět více, jste na dobré adrese. Pro zájemce z Univerzity Karlovy je k dispozici i podpůrný kurz na adrese [ Ссылка ]

свернуть