Memandu perencanaan pembelajaran
Indikator Keberhasilan:
Tingkat upaya memandu pertemuan perencanaan program dan anggaran sekolah berbasis data yang berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran.
Target Perilaku
Kepala Sekolah memimpin diskusi dengan fokus pada pencapaian tujuan yang ditetapkan secara efektif dan efisien
Kepala Sekolah menggunakan hasil analisis data sebagai dasar pengambilan keputusan terkait rencana pembelajaran
Kepala Sekolah memandu penetapan kriteria dan mekanisme monitoring pelaksanaan pembelajaran sepanjang semester
Perilaku yang Dianjurkan
Mendengarkan kontribusi peserta dengan seksama dan merespons atau menindaklanjutinya secara konstruktif
Fasilitasi Diskusi: Mengarahkan diskusi agar tetap fokus pada tujuan pertemuan dan mendorong partisipasi dari semua peserta
Memberikan ringkasan yang jelas dari hasil pertemuan dan tindak lanjut yang diperlukan
Memperhatikan konteks dimana data dikumpulkan dan dianalisis untuk memastikan relevansi dan keakuratannya
Mengkomunikasikan temuan dan data secara jelas kepada semua pemangku kepentingan terkait
Mengevaluasi keputusan yang dibuat dan bersedia menyesuaikan rencana berdasarkan data baru atau tren yang muncul
Mendefinisikan kriteria yang spesifik, realistis, dan dapat diukur untuk monitoring efektivitas pelaksanaan rencana pembelajaran
Menetapkan cara monitoring yang tepat, realistis dan efektif untuk mengumpulkan data tentang pelaksanaan rencana pembelajaran
Melibatkan guru, peserta didik dan pihak lain dalam proses monitoring untuk mendapatkan perspektif beragam dan umpan balik yang komprehensif
Perilaku yang Dihindari
Datang ke pertemuan tanpa persiapan yang memadai, termasuk kekurangan agenda yang jelas
Mendominasi percakapan dan tidak memberi kesempatan kepada peserta lain untuk berkontribusi
Mengizinkan pertemuan berlangsung terlalu lama atau tidak selesai tepat waktu
Membuat keputusan penting tanpa dasar data yang solid atau hanya berdasarkan intuisi
Tidak berbagi atau menjelaskan data yang relevan dengan anggota tim atau pemangku kepentingan lainnya
Menolak untuk merevisi keputusan meskipun data baru menunjukkan kebutuhan untuk perubahan atau penyesuaian
Menetapkan kriteria yang tidak jelas, tidak terukur, atau tidak realistis sehingga sulit untuk dimonitoring
Mengabaikan untuk membuat keputusan mekanisme monitoring berkala sehingga kesempatan untuk pembenahan dan perbaikan terlewat
Mengabaikan partisipasi dan umpan balik dari guru, peserta didik dan pihak lain dalam proses monitoring

[ Ссылка ]

свернуть