Visto che sempre più frequentemente si discute della necessità di una scuola del fare, di una scuola delle competenze (mentre tutta la realtà, le direttive, le norme di sicurezza ci stanno portando all'esatto opposto), ho voluto qui riassumere alcuni esempi di una didattica diversa, non più vincolata al banco ed ai libri, ma più operativa, basata sul learning by doing, sull'apprendere facendo le cose e spiegandole ai pari (peer-to-peer), anche con la tecnica della classe capovolta (flipped-classroom).
Il video è di pochi minuti, una sintesi estrema di attività. Ogni clip di pochi secondi in realtà è un lavoro di alcune ore, e in alcuni casi (come la parte del video sulla memorizzazione dei nomi delle ossa) di alcuni giorni. Troppo tempo impiegato, secondo alcuni. Ma io preferisco insegnare meno nozioni ma dare più strumenti, più metodo, e sono certo che quel che abbiamo fatto in questo modo rimarrà per sempre tra le esperienze vissute dagli studenti. Ne ho continuamente conferma incontrando dopo anni gli studenti che ricordano la discesa in grotta, il fuoco tenuto tra le mani, l'uscita in biciletta piuttosto che "quella lezione sul teorema di Pitagora".
Ciò che si fa, conta, e rimane molto più di ciò che si legge o si ascolta. Certo, sacrifichi il tempo che potresti usare per riempire il sacco (lo studente) di nozioni, ma secondo me ne vale la pena, tanto più che gli studenti di oggi sono diversissimi da quelli di 20 anni fa, più impazienti, più annoiati, meno disposti ad aspettare, ad avere pazienza e soprattutto meno esperti, nel senso che la loro vita così organizzata dagli adulti (che poi in troppi casi abdicano all'uso dello smartphone per non doversene occupare troppo) non dà loro la possibilità di fare esperienze con la dovuta calma, di sbagliare, cioè di imparare dagli errori.
Diceva Van Gogh: "Faccio sempre ciò che non so fare per imparare come va fatto". E' anche il mio motto. E lo era per Aristotele, che scriveva "“Le persone perfette non combattono, non mentono, non commettono errori e non esistono."
